O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO LÓGICO-MATEMÁTICO E A INTERVENÇÃO DA PSICOPEDAGOGIA

Resumo

RESUMO O processo de ensino/aprendizagem para desenvolver o raciocínio lógico-matemático precisa e deve ser avaliado constantemente com vistas à inclusão de alunos com dificuldade de aprendizagem pelas mais diversas razões. Acredita-se que as práticas metodológicas usuais de ensino-aprendizagem, de um modo geral, não dão conta de desenvolver essas pessoas. Isso resulta em baixo desempenho escolar, frustração, baixa autoestima, doenças psicossomáticas entre outros, afetando, inclusive, as relações interpessoais que são fundamentais para o desenvolvimento integral do ser humano. Este estudo em base bibliográfica pretendeu compreender como as pessoas desenvolvem o raciocínio lógico-matemático e quais metodologias de ensino podem ajudar aquelas com dificuldades nessa habilidade. Concluiu-se que as metodologias que transpõem a matemática transversalmente ao cotidiano dos alunos, que lhe estimulem o prazer de aprender e descobrir suas vias de aprendizagem, que lhe tornem parte ativa do processo de descoberta, que lhe desenvolvam a parte crítica com a ajuda da matemática para fundamentar seus argumentos são as melhores formas de atender a forma como aprendem. A ação do psicopedagogo é relevante para dar conta de desenvolver alunos com mais dificuldades como as discalcúlicas, as com transtornos laudados, com ansiedades etc. ABSTRACT The teaching/learning process to develop logical-mathematical reasoning needs to be constantly evaluated with a view to including students with learning difficulties for a variety of reasons. It is believed that the usual teaching-learning methodological practices, in general, are not capable of developing these people. This results in poor academic performance, frustration, low self-esteem, psychosomatic illnesses, among others, even affecting interpersonal relationships that are fundamental for the integral development of the human being. This study, based on bibliographical data, aimed to understand how people develop logical-mathematical reasoning and which teaching methodologies can help those with difficulties in this skill. It was concluded that methodologies that transpose mathematics transversally to the students' daily lives, that stimulate their pleasure in learning and discovering their learning paths, that make them an active part of the discovery process, that develop their critical side with the help of mathematics to support their arguments are the best ways to meet the way they learn.